Læringsutbytte

Etter andre studieår skal studenten ha grunnleggende innsikt i, og forståelse for elevers ulike forutsetninger og behov på 1. – 7. trinn. Studenten skal kunne håndtere elevmangfoldet gjennom didaktisk analyse og planlegging i samarbeid med kolleger, skoleledelse og foresatte.

Etter endt emne skal studentene kunne:

Kunnskaper

• redegjøre for betydningen av mangfoldet i familieformer og barn og unges oppvekst, utvikling og læring i ulike sosiale, språklige, religiøse og kulturelle kontekster
• redegjøre for teori om sosialisering
• drøfte begrepet tilpasset opplæring basert på grunnlagsdokumenter, teori og forskning
• redegjøre for elevers særskilte behov og relevante tiltak både i gruppe og individuelt for å fremme læringsutbyttet
• vise kunnskap om grunnleggende ferdigheter som basis for elevens utvikling av læringsstrategier og metakognitiv forståelse
• analysere læreplanen for å planlegge vurderingsarbeidet gjennom hele skoleåret
• redegjøre for profesjonsetiske forhold, nasjonale og internasjonale lover og konvensjoner om barn og unges rettigheter
• vise kunnskap om overgrep, mishandling og vanskelige livssituasjoner barn kan oppleve, samt vanlige tiltaksprosedyrer i slike saker
• Drøfte medias påvirkning på barn og ungdom og deres deltakelse i ulike medier

Ferdigheter

• gjenkjenne elevenes behov for tilrettelegging ut fra deres ståsted og bakgrunn
• kartlegge og følge opp elever med flerkulturell bakgrunn
• legge til rette for tilpasset opplæring, både i gruppe og individuelt
• legge til rette for elevenes utvikling av egne læringsstrategier
• kartlegge og tilpasse en strategi for utvikling av grunnleggende ferdigheter
• utvikle kriterier for måloppnåelse i alle fag for å fremme elevenes læring
• bruke veiledningsfaglige ferdigheter i studiet

Generell kompetanse

• lede en klasse både sosialt, metodisk og faglig
• gjennomføre en systematisk opplæring i de grunnleggende ferdighetene i alle fag
• utvikle egen bevissthet om vurderingskulturens bidrag til læring
• lede og legge til rette for leseutvikling og lesestrategier i begynner- den andre leseopplæring
• samarbeide, være sjølkritisk og utvikle egen endringskompetanse
• vise forståelse for etiske og kulturelle forskjeller og dilemmaer

Innhold

PEL 102 har hovedfokus på mangfoldet i elevgruppa, og vektlegger den enkelte elevs læreforutsetninger, tilpasset opplæring og sosialpedagogisk arbeid.

FOU-relasjon

Undervisningen i PEL 102 bygger på nasjonal og internasjonal forskning, teori og litteratur. Kvalitative og kvantitative forskningsresultater fra skole- og undervisningsfeltet trekkes inn i undervisningen, for at studentene skal utvikle en kritisk og reflektert holdning til virksomheten i barneskolen. Studentene får innføring i grunnleggende forskningsmetoder.

Samarbeid

Temaene samordnes i innhold og organisering med de andre aktuelle studieemnene (fagene) i andre studieår. PEL har et overordnet ansvar for helheten i utdanningen, og skal fremme samarbeidet mellom lærere ved HiT og praksislærere, og dermed sikre at forholdet mellom teori og praksis blir ivaretatt.

Arbeids- og læringsformer

Undervisningen vil foregå gjennom forelesninger, seminarvirksomhet og gruppearbeid. Samspillet mellom studenter, høgskolelærere og praksislærere er et viktig utgangspunkt for allsidig og gjensidig veiledning.

All seminarvirksomhet er obligatorisk. Det samme gjelder praksisseminarer, praksisoppsummeringer, veiledningsgrupper og lignende. Obligatorisk undervisning markeres på semesterplanen. Høgskolens regler om maksimalt 20% fravær gjelder her.

Vurderingsformer

Underveisvurdering

Studenten skal levere et skriftlig arbeidskrav hvert semester tilknyttet studiets temaer. Arbeidskravet må være bestått for at studenten skal kunne gå opp til eksamen.

I høstesemesteret skal studenten

• levere et skriftlig arbeidskrav

I vårsemesteret skal studenten

• levere et skriftlig arbeidskrav

Sluttvurdering i PEL 102

• Skriftlig individuell eksamen i vårsemesteret som teller 100% av sluttkarakteren i PEL 102. Eksamen vurderes etter en skala, gradert fra A til F hvor A er beste og E er laveste karakter for bestått. Det vises for øvrig til forskrift om eksamen ved Høgskolen i Telemark.

Sluttkarakter for hvert emne (PEL 101, 102, 103, 104) blir angitt på vitnemålet.

Det tas forbehold om mindre justeringer i planen.