Innledning

Mange er eksperter på undervisning i betydningen å bli undervist. Det er et sprang fra å være ekspert på å bli undervist til å bli ekspert på kunsten å undervise og legge til rette for læring. Å mestre dette spranget er et arbeid uten fasit. Det gjør alle som arbeider i klasserommet om til oppdagere med en utprøvende holdning til praksis. For å ta spranget kreves en utprega grad av egeninnsats, en fordomsfri holdning og en glupskhet på faglige utfordringer.

Målgruppe og opptakskrav

Generell studiekompetanse/realkompetanse og minimum 35 i skolepoeng og karakteren 3 i matematikk og norsk.

Mål for studieprogrammet

Denne fagplanen for femårig fleksibel allmennlærerutdanning ved Avdeling for Estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL) bygger på Rammeplan for 4-årig allmennlærerutdanning fastsatt av Utdannings- og forskingsdepartementet 03.04.03.

Fleksibel allmennlærerutdanning (FAL) er et opplysningsprosjekt med barn og unge, som åpner for store gjerninger og gode handlinger. FAL-studenten er en kommende kulturarbeider som lærer om fag og av fag. Å legge til rette for læring springer ut av den autoriteten studenten vinner i kraft av sin personlighet, fagkunnskap og evne til å begeistre og lede en flerstemmig gruppe unge med grenseløs motivasjon og evner. Studieprogrammet ønsker å utvikle yrkesbevissthet og fagstolthet.

Profesjonsutdanning

Fleksibel allmennlærerutdanning er en profesjonsutdanning som kombinerer fag og fagdidaktiske emner, pedagogisk teori og veiledet arbeid i praksisskole. Faglig kompetanse er et hovudansvar for studiefaga. I profesjonsutdanningen ligger dessuten fagovergripende emner av flerfaglig art. Lærerprofesjonen belyses gjennom de faglige vinduene som åpner seg mot praksis og det lyset praksis gir inn i faga.

Kjernen i profesjonsutdanninga er de fem områdene for dannelse i FAL: Fag og didaktisk kompetanse utvikles i fag, sosial kompetanse utvikles ved empati og kommunikasjon, endrings- og utviklingskompetanse ved å forholde seg til en bevegelig læringsverden, yrkesetisk kompetanse ved å møte yrkesmangfoldet i praksisskolen.

Pedagogikkfaget skal gi studentene kunnskap om barns utvikling og læring, hjelp til å planlegge undervisning og legge til rette for god sosial utvikling og personlig vekst for den enkelte elev. Faget dekker generell didaktikk, innhold og arbeidsmåter i grunnopplæringa, læreren som leder og skolens samfunnsrolle.

I fagstudiene skal studentene dyktiggjøre seg for undervisningsoppgaver. Solid fagkunnskap er en forutsetning for å kunne gi god undervisning og å legge til rette for hensiktsmessig læring. Fagdidaktikk i alle fag bygger bru mellom vitenskapsfag og skolefag. Fagdidaktikken drøfter fagets egenart, innhold og arbeidsmåter og vurderer hva som er verdifullt i planer og undervisning.

Studieprogrammet behandler Kunnskapsløftet, forskjeller og likheter mellom vitenskapsfags, studiefag og grunnskolefag og belyser grunnleggende ferdigheter, endringer i yrkesrolle og grunnverdier i lærerprofesjonen.

Praksisopplæringa omfatter 20 uker og har egen undervisningsplan.

Videre studiemuligheter

Studieprogram FAL gir god mulighet til videre studier og påbygging til master-løp.

Fra og med 5FAL kan studenten velge studieenheter som inngår som første år i Masterstudium viss hun tidligere har valgt studieenheter med tilstrekkelig fordypning. HIT har følgende Masterstudier: Formgiving, kunst og håndtverk, kroppsøving, idrett og friluftsliv, kulturstudier, natur, helse og miljøvern og tradisjonskunst. Flere er under utvikling.

Studieprogrammets innhold, oppbygging og sammensetning

Obligatoriske emner Emnekode Emnets navn S.poeng O/V *) Studiepoeng pr. semester   30Norsk1FAL Norsk 1 30,00 O 30PD110FAL Pedagogikk 30,00 O 10GLSM Grunnleggende lese-, skrive- og matematikkopplæring 10,00 O 20KRLFAL Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap 20,00 O 30MAT1 Matematikk 1 30,00 O DSMFAL Drama som metode FAL 0,00 O Sum: *) O - Obligatorisk emne, V - Valgbare emne

FAL er et femårig deltidsstudium med et omfang på 240 studiepoeng (sp). Av disse er 120 sp obligatoriske fag og 120 sp valgfrie. I den valgfrie delen skal minst 60 sp dekke grunnskolefag. De obligatoriske faga er: grunnleggende lese-, skrive- og matematikkopplæring (GLSM), kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL), matematikk, norsk og pedagogikk.

FAL har samme mål som ordinær allmennlærerutdanning, men er et deltidsstudium med noe annen organisering, arbeidsform og vurdering. Obligatoriske fag med 120 sp strekkes til tre år. Valgfagsdelen på 120 sp er fordelt over 2-3 år avhengig av studiefart. Fjerde og femte år er Fordypningsenheter på inntil 60 sp, avhengig av studiefart. Praksisopplæring er fordelt over fire studieår. Lærerkompetanse oppnås etter 5 eller 4 år avhengig av studiefart.

Studiemodell for fleksibel allmennlærerutdanning ved Høgskolen i Telemark:

År	Fag
1FAL	Norsk 20 sp	KRL 15 sp		Pedagogikk 10 sp			Praksis
2FAL	Matematikk 20 sp	KRL 5 sp	Norsk 10 sp		Pedagogikk 10 sp		Praksis
3FAL	Matematikk 10 sp	GLSM 10 sp	Pedagogikk 10 sp			Valg 15- 30 sp	Praksis
4FAL	Valg skolefag/skolerelevante fag 45 -60 sp						Praksis
5FAL	Valg skolefag/skolerelevante fag 45 -60sp

Valg av fag

I 3- 5FAL velger studentene fag som retter utdanninga mot særskilte nivå eller oppgaver i grunnskolen eller fører videre fag fra den obligatoriske delen. I den valgfrie delen skal minst 60 sp være i obligatoriske fag i grunnskolen, de resterende kan være skolerelevante fag/fagområder. Valg av studieenheter med 30 sp gir stor faglig bredde og er særlig tilpassa småskole- og mellomtrinn. Studieenheter med 60 sp gir et faglig grunnlag for ungdomssteget. Falstudenter har tilgang på alle fag ved avdelinga og kan velge studieenheter som inngår som første år i master, men nettbaserte valgfag er for tida:

• Naturfag
• Matematikk 2-3
• Norsk 2
• Krl 2
• IKT for lærere
• Spesialpedagogikk

I studieprogrammet ligger innføring i grunnleggende etiske, forskningsmetodiske og vitenskapsteoretiske emner tilsvarende 10 sp.

Flerfaglige profesjonsemner

Obligatoriske fler- og tverrfaglige emner i rammeplanen belyses i profesjonsemner. Studiefag og praksis bidrar til å belyse disse emnene, som sammen med fagplanene utgjør EFLs yrkesprofil. FAL vil møte et utvalg av disse emnene på samlinger og på nett.

Gjennomgående profesjonstemaer 1-5FAL:

Fagdidaktikk	Ikt og læring
Fagskriving/fou	Yrkesetikk
Tilpassa opplæring	Læremiddelvurdering

Utvalg profesjonsemner i FAL trinnfordelt med hovudansvarlig og organisering:

Profesjonsemne	Hovedansvar	Organisering
1FAL
Bibliotek og læring	Fag 1FAL/biblioteket	Kurs/temadag/Praksis
Drama som metode	Drama	16 t kurs 1FAL
Rus	Avdeling	Temadag 1FAL
Språk og læring	Fag 1FAL	Flerfaglig temaarbeid 1FAL
2FAL
Elevvurdering/elevsamtaler	Flerfaglig/praksisskole	praksisseminar 2FAL
Flerkulturell skole/ internasjonalisering	Avdeling/fag 2FAL	Flerfaglig temaarbeid 2FAL/forelesing
Mobbing	Pedagogikk	Fagemne 2FAL/ forelesing
3FAL- 4FAL
Barn i krise	Avdeling	Temadag
Kjønn og skole	Avdeling/flerfaglig	Temadag/praksisprosjekt 3FAL
Foreldresamarbeid	Studievei	Temadag/praksis 4FAL
Skoleforvaltning/ opplæringslov	Avdeling/praksisskole	Praksisprosjekt/seminar 4FAL

Arbeids- og læringsformer

FAL retter seg først og fremst til studenter som ønsker et alternativt studieløp med langsommere progresjon og mer fleksibel studiesituasjon. Sjølstudier har større plass og nettkommunikasjon er en viktig del av kontakten mellom lærere og studenter og studentene innbyrdes. Studentene må ha tilgang til pc med rask Internett-tilgang og webkamera. Studiet er bygd opp med samlinger, obligatorisk arbeid i mellomperiodene på nett, mappekrav og prosjekter. Arbeids- og undervisningsformer varierer mellom individuelt arbeid, gruppearbeid og forelesinger. Fagarbeidet er bygd på et obligatorisk pensum og alle studenter skal være i en basisgruppe som bearbeider fagstoffet.

Arbeidsformene i FAL kombinerer en- og flerfaglig arbeidsmåter. Et viktig læringsmål i FAL er å skape fagkritisk refleksjon. På veien mot å bli sjølstendig læringsdrivende er poenget ikke å doble hverdagserfaringene, men å by på faglig pirring, blant annet skje ved å gjøre det kjente ukjent og det ukjente kjent. Tre sider ved arbeids- og vurderingsformene peker seg ut:

• Flerstemmighet
• Fortelling
• Fordypning

Flerstemmighet står for mangetydighet. Dannelse er avhengig av evne til oppmerksomhet. Gjennom å oppøve oppmerksomhet for det flerstemmige vil studieprogrammet stimulere studentens evne til å la seg overraske og tørre å rope med egen stemme. FAL ønsker å utfordre ved å skape et læringsklima som stimulerer dialog. Fortellinga som medium for formidling, fordypning og forståelse ligger i sentrum av allmennlærertradisjonen og er en viktig side ved livet i klasserommet.

Mye av tida i studiefaga vil gå med til lesing og arbeid med teori, verktøy og tekst . Fagets studiepoeng angir relativ arbeidsmengde. 1 sp tilsvarer 25t arbeid, 45 sp tilsvarer et normalarbeidsår på 1125 timer. Faglærers rolle er å fungere som inspirator og rettleier og den organiserte undervisninga er ment å støtte tilegnelsen av stoffet, som for en stor del skjer i mellomperiodene. Undervisninga skifter mellom forelesing, seminar, gruppearbeid og individuell rettleiing på studiested og på nett. I basisgruppene bearbeider studenten lærestoffet.

• Arbeidskrav er regulert i fag- og semesterplaner etter studiepoengsvekt
• Hvert faltrinn tilsvarer 45 sp, som måles ved mappeinnlevering/fagplanregulerte aktiviteter/avsluttende vurdering
• Fagstoff, oppgaver, timeplaner/praksisinfo legges ut i klasserommet på CF
• Studenten har plikt på å kople seg til sitt klasserom minst en gang hver uke i studieåret for å lese meldinger, sende meldinger eller delta i diskusjonsgrupper.
• Obligatorisk deltaking i arbeid iflg fagplanen, basisgrupper, praksis, praksisforberedelse/oppsummering og oppgaveinnlevering i mappe. Det er studentens ansvar å vedlikeholde arbeidet i basisgruppe på samlinger og på nett.
• Aktuelle arbeidsmetoder er skrivesnakking, diskusjonsgrupper, nettseminar og informasjonsformidling på nett
• Obligatorisk bruk av forum – diskusjonsrom – spørsmål til faglærere som kan være av interesse for flere, ideer til løsning på oppgaver, drøfting av faglige spørsmål

IKT

Avdelingen bruker ClassFronter som arbeidsredskap, og studentene får kurs i dette verktøyet. FAL har et virtuelt seminarrom i CF der fag og studenter møtes. Dette rommet utfyller undervisning på studiestedet i mellomperiodene og er et obligatorisk undervisnings- og informasjonsverktøy i FAL. Studenten må disponere pc med høyhastighetstilknytning og webkamera.

Internasjonalisering

Studenter ved EFL har mulighet for å ta 30 sp (ett semester) ved en utdanningsinstitusjon utenfor Norge, for eksempel i 4FAL.

EFL har samarbeidsavtaler med institusjoner i Norden og Europa gjennom utvekslingsprogrammene Socrates/Erasmus og Nordplus. Avtalene dekkes alle fagområder.. Som student kan du få stipend for å være en periode i utlandet.

”Tid for tid-prinsippet” gjelder. Du får godskrevet tiden i utlandet som erstatning for undervisning på hjemme-institusjonen.

Fag i FAL er sammensatt av kunnskap og ferdigheter som er ulike, og som i sin tur er avhengig av andre fag. Hvert årstrinn organiserer derfor minimum 1 flerfaglig tema/ prosjektarbeid med dokumentasjon som evalueres skriftlig eller muntlig.

Forholdet mellom teori/praksis

Praksis er integrert i FAL og studentene skal ha veiledet grunnskolepraksis: klasselærerpraksis og fagdidaktisk praksis. Minst en praksisperiode skal gjennomføres i en annen skole enn der studenten eventuelt har sin arbeidsplass.

Praksisopplæringa skjer på praksisskolen, i fagundervisninga og i forberedelse, gjennomføring og bearbeiding av praksis. Praksis legges i blokk i studieåret. Alle fag bidrar til å forberede studentene på praksisperiodene og de arbeidsoppgavene en utdannet lærer skal beherske.

Praksis kan organiseres som prosjekt knyttet til bestemte profesjonstemaer– for eksempel GLSM på småskoletrinnet i 3FAL, den flerkulturelle skolen i 2FAL og språk og læring i 1FAL.

Praksisplan

Studieår	Høst	Vår	Fleksibel	Uker
1FAL	1	3	5 dager	5
2FAL	3		10 dager	5
3FAL		3	10 dager	5
4FAL		3	10 dager	5
5FAL			Fagdidaktisk oppgave

* Se praksisplanen for mer om praksis.

Vurderingsformer

En viktig del av læringsarbeidet i FAL er egenskriving i mappe, som grunnlag både for underveis- og sluttvurdering. I FAL ligger 60% av vurderingsgrunnlaget på underveisvurdering, som er tilbakemelding fra lærer til student i epost og mappevurdering. Hver student utarbeider sin egen mappe for hvert studieår. Det brukes to typer mapper: arbeidsmappe og presentasjonsmappe. Arbeidsmappa er en læringsmappe som dokumenterer studentens aktiviteter og utvikling i studiet og inneholder ulike typer arbeid studenten må ha gjennomført før hun kan bli sluttvurdert. Presentasjonsmappa inneholder dokumenter som blir utsatt for formell sluttvurdering og er et tekstutvalg fra arbeidsmappa. Et vilkår for presentasjonsmappa er at produkter er lagt inn i arbeidsmappe etter gjeldende studieprogresjon, dvs etter de frister som gjelder i faget. Hver student leverer tekster i digitale mapper og mappekrav reguleres av fagplanene.

Vurderingsgrunnlaget er faglig arbeid med variert dokumentasjonsform, f.eks. skriftlige arbeidsmapper, muntlig presentering, dramatisering. Ulike tilbakemeldingsformer skal gi trening i å begrunne, formidle og dokumentere. Studenten bruker praksisskolene til å skaffe seg kunnskap og prøver ut teorier i studiet ved fleksibel praksis.

Studiekvalitet og skikkethet

For å få god studiekvalitet arbeider EFL med:

Individuelle utdanningsplaner, veiledning, fagkritisk arbeid i studieutvalg, evaluering i årstrinn og seminargruppe, møter med tillitsvalgte, ekstern evaluering av studieprogrammet minst hvert femte år.

Studenten på FAL kan vente at EFL:

• gir informasjon om lærestoffet og hva som ventes faglig av studenten
• gir relevant undervisning, veiledning og eksamen i samsvar med fagplan
• bruker CF som veiledning- og informasjonskanal
• prøver ut webkamera i veiledning
• legger til rette for varierte prøveformer
• gir objektiv og rettferdig bedømming

EFL venter at FAL-studenten:

• organiserer egen tidsbruk, skaffer seg nødvendige forkunnskaper, faglitteratur og møter forberedt
• legger inn tekster i arbeidsmappe etter gjeldende frister og kriterier
• samarbeider med andre studenter i læringsarbeidet i basisgruppe
• møter til samlinger og synkron og asynkron undervisning i mellomperiodene
• kopler seg til klasserommet i CF minst en gang pr uke i studieåret

Skikkethetsvurdering inngår i en helhetsvurdering av studentens faglige, pedagogiske og personlige forutsetninger for å kunne fungere som lærer. Løpende skikkethetsvurdering l foregår i hele studiet (Jf. Forskrift om skikkethet juli 2003.)

Studenten har plikt til å ta imot veiledning i det omfang fagplanene fastsetter.

FAL trinnorganisering

Studentene på FAL er organiseret i:

• Seminargruppe: alle basisgruppene på trinnet
• Praksisgruppe: fast gruppe på hvert trinn
• Basisgruppe: arbeidsgruppe i FAL

Hvert FAL-trinn har en kontaktlærer med veilederansvar for studentenes studiesituasjon. Kontaktlærer skal møte seminargruppa på hver samling og ha minst ett møte med hver basisgruppe hvert semester.

Det tas forbehold om mindre justeringer i planen.