4. Tolke
Lærerveiledning
Dette er en variant av en klassisk eksamensoppgave hvor elevene må tolke den praktiske betydningen av en rett linje som går mellom to punkter på en graf. Elevene må derfor tolke resultater fra modellen tilbake til den opprinnelige situasjonen, som gjør at oppgaven passer fint innenfor tolkning. Oppgaven har en vri som gjør at den har et høyere kognitivt krav enn andre slike oppgaver. Elevene er sannsynligvis vant til at x-aksen representerer tid, mens her er tiden på y-aksen. Oppgaven gjør også et poeng av å ikke kalle det for stigningstallet (som det vanligvis blir gjort i slike oppgaver), men bare kalle det "konstanten foran x-en i linjen".
Når man ser på alternativene vil et førsteinnstinkt være at det er alternativ F som er riktig, dvs. at stigningstallet viser hvor mye tiden avtar i gjennomsnitt per økte m/s, men teknisk sett er det alterantiv G som er riktig. Tallet viser hvor mye tiden ØKER i gjennomsnitt per økte m/s, men siden tallet er negativt (-50) vil det si at tiden avtar med 50 s i gjennomsnitt når man øker farten. I en vurderingssituasjon er det å anbefale at både F og G teller som riktige, i hvert fall at begge gir uttelling. Dersom man bruker denne oppgaven som en diskusjonsoppgave i timen, og elevene ikke vurderer alternativ G, men blir enige om at F er riktig, kan man påpeke at verdien er negativ (-50) og spørre om det da betyr at tiden øker i gjennomsnitt siden å avta med en negativ verdi er det samme som å øke.